Частые ошибки N5–N4: 26 маленьких нюансов, которые меняют смысл

Вы собираетесь в парк. Берёте сумку, берёте собаку, обещаете другу «сейчас прийти». По-русски всё складывается само. В японском уже на этих трёх действиях придётся сделать несколько отдельных выборов: предмет или спутник? Движение ко мне или от меня? Что именно я хочу сообщить?

Такие ошибки неприятны своей незаметностью. Слова знакомые, окончания на месте — а собеседник понял другое. Иногда фраза действительно не подходит. Иногда она совершенно правильная, но описывает другую ситуацию.

Разберём 26 небольших ловушек, полезных на пути от N5 к N4. Это подборка для начального уровня, а не официальный перечень экзаменационной грамматики. Под японскими примерами даны чтения; пробелы в них помогают увидеть границы слов. Частица は читается «ва», а を — «о». Знак × перед фразой означает, что для описанной ситуации она не подходит.

1. Собаку берут с собой иначе, чем сумку: 連れていく и 持っていく

Перед выходом вы проверяете: телефон, ключи, сумка. Собака уже ждёт у двери. В русском всё это можно «взять с собой», но по-японски предмет и спутник требуют разных выражений.

かばんを持っていきます。
かばんを もっていきます。
Возьму с собой сумку.

犬を連れていきます。
いぬを つれていきます。
Возьму с собой собаку.

持っていく — взять и отнести вещь; 連れていく — пойти, взяв с собой кого-то. С другом работает та же модель: 友達を連れていきます (ともだちを つれていきます) — «Приведу с собой друга».

Здесь нет отдельных глаголов ходьбы для людей и животных: и человек, и собака могут 行く — идти. Разница появляется, когда вы сопровождаете кого-то или несёте что-то. Если собаку именно несут на руках, это уже другая деталь сцены, которую можно выразить отдельно.

Есть и вторая половина выбора: 持ってくる／連れてくる — принести или привести сюда. Сначала определите, кого или что, затем — куда относительно точки отсчёта. Эти сочетания разобраны в учебнике MUSUBI, том 2.

Проверьте себя: вы уходите в парк с ребёнком. 持っていく или 連れていく?

子どもを連れていきます。 (こどもを つれていきます) — «Возьму с собой ребёнка». В этой сцене ребёнок — ваш спутник.

2. Спящий кот всё ещё いる, а дерево — ある

Хочется запомнить: «живое — いる, неживое — ある». Но тогда что делать с деревом? Оно живое. И что делать с котом, который шесть часов не двигается?

ソファーに猫がいます。
ソファーに ねこが います。
На диване кот.

庭に木があります。
にわに きが あります。
В саду есть дерево.

Для обычного описания местонахождения людей и животных используют いる／います, а вещей и растений — ある／あります. Сон кота ничего не меняет. Поэтому подсказка «движется прямо сейчас или нет» тоже подведёт.

Оба глагола здесь сообщают, что кто-то или что-то находится в определённом месте. Это уже другой выбор, чем «взять с собой» из первого пункта. Базовые модели местонахождения можно увидеть в Irodori, Starter, урок 8.

Проверьте себя: в аквариуме плавает рыбка. 魚がいます или 魚があります?

魚がいます。 (さかなが います) — «Есть рыбка». Мы говорим о живом животном в аквариуме.

3. Русское «сейчас приду» часто превращается в 今行く

Вы в своей комнате, мама зовёт из кухни. Естественный ответ по-русски: «Сейчас приду!» По-японски в этой сцене:

うん、今行く！
うん、いま いく！
Ага, сейчас приду!

Вы уходите отсюда туда, поэтому выбираете 行く (いく). Более вежливый вариант — 今行きます (いま いきます).

А теперь вы дома и ждёте друга:

友達がうちに来ます。
ともだちが うちに きます。
Друг придёт ко мне домой.

В этой сцене движение направлено сюда, к вам: 来る (くる). Японский выбор нельзя получить, просто заменив русское «прийти» словарным переводом. Нарисуйте место говорящего и стрелку движения.

В более сложном рассказе точкой отсчёта может стать место, с которым связан говорящий, поэтому схема «сюда/туда» — опора для этих бытовых сцен, а не описание всех случаев. Подробнее — в разборе 行く и 来る у Tofugu.

Проверьте себя: друг зовёт вас к своему столику, а вы ещё у входа. Что ответить: 今行く или 今来る?

今行く！ (いま いく) — «Сейчас подойду!» Вы идёте от своего нынешнего места к другу.

4. В автобус — に, из автобуса — を

У частицы を часто первым учат значение объекта: «читать книгу», «пить чай». Поэтому фраза «выйти из автобуса» с を поначалу выглядит подозрительно. На самом деле это обычная модель.

駅でバスに乗ります。
えきで バスに のります。
У станции сяду в автобус.

次のバス停でバスを降ります。
つぎの バスていで バスを おります。
На следующей остановке выйду из автобуса.

Удобно удерживать три блока: где происходит действие — で; во что садимся — に乗る; из чего выходим — を降りる. В последнем случае を отмечает то, что покидают. Автобус не становится объектом вроде прочитанной книги.

Поэтому по одному を нельзя решать, переходный ли перед вами глагол. Запоминайте バスに乗る／バスを降りる (バスに のる／バスを おりる) целиком. Именно эти модели используются в Irodori, Starter, урок 13.

Проверьте себя: «Выйду из поезда на станции Синдзюку». Какая частица после 電車?

新宿駅で電車を降ります。 (しんじゅくえきで でんしゃを おります) — «Выйду из поезда на станции Синдзюку». После поезда — を, после места высадки — で.

5. На машине — 車で, а пешком — 歩いて

До станции десять минут. Можно доехать, а можно прогуляться:

車で駅に行きます。
くるまで えきに いきます。
Поеду на станцию на машине.

歩いて駅に行きます。
あるいて えきに いきます。
Пойду на станцию пешком.

С транспортом удобно использовать で: バスで — на автобусе, 電車で (でんしゃで) — на поезде. «Пешком» обычно выражают через 歩いて, て-форму глагола 歩く (あるく) — «ходить».

Не собирайте обычное «пешком» как «ноги + で». Сочетание 足で (あしで) возможно в других контекстах, но для этого сообщения выручит готовое 歩いて行く. Есть и слово 徒歩で (とほで) — «пешком», знакомое по описаниям маршрутов. Способы передвижения сопоставлены в том же уроке Irodori о транспорте.

Проверьте себя: как сказать «Сегодня пойду в школу пешком»?

今日は歩いて学校に行きます。 (きょうは あるいて がっこうに いきます) — «Сегодня пойду в школу пешком».

6. Рубашку, ботинки и очки нельзя одинаково «надеть»

Представьте, что собираете человека на прогулку. Русское «надень» будет повторяться, а японские глаголы — меняться.

У 着る (きる), 履く (はく), かぶる и かける разные привычные сочетания. Образ тела помогает: рубашка — 着る, брюки и обувь — 履く, головной убор — かぶる, очки — かける. Но не превращайте его в геометрический закон: платье — ワンピースを着る, хотя оно закрывает и ноги. Для брюк и юбок глагол はく в текстах встречается и с кандзи 穿く, а в учебниках его часто пишут просто каной; звучание и сочетания от этого не меняются. Такие сочетания показаны в учебных материалах Japan Foundation SAKURA.

И ещё одна полезная деталь. Вы ищете друга в толпе:

赤いシャツを着ています。
あかい シャツを きています。
Он в красной рубашке.

Здесь 着ています описывает состояние: рубашка уже на нём. Это не обязательно «он прямо сейчас её надевает».

Проверьте себя: друг уже в очках. Как закончить 眼鏡を…?

眼鏡をかけています。 (めがねを かけています) — «Он в очках». Запомните пару: かけます — наденет, かけています — носит, на нём очки.

7. Жаркий день, горячий чай и холодные руки — три разных ощущения

На улице жара, в кафе сильно работает кондиционер, а вам принесли обжигающий чай. Одного слова «горячо» на всю сцену не хватит.

暑い и 熱い звучат одинаково: あつい, но обозначают разные виды «горячего»; различие видно на письме. 寒い (さむい) связано с ощущением холода вокруг, 冷たい (つめたい) — с холодной водой, едой, поверхностью, прикосновением.

Поэтому «мне холодно» — 寒いです, а «вода холодная» — 水が冷たいです (みずが つめたいです). Для запоминания представьте две вещи: воздух вокруг вас и то, к чему вы прикасаетесь. Различие 暑い／熱い зафиксировано в словарных рекомендациях Агентства по делам культуры Японии.

Проверьте себя: зимой вы входите с улицы и говорите «Холодно!». 寒い или 冷たい?

寒い！ (さむい) — «Холодно!» А если друг касается вашей ледяной руки, он может сказать 冷たい！ (つめたい).

8. «Мой старший брат» и «Брат, иди сюда» — разные ситуации

Вы показываете преподавателю семейную фотографию:

これは兄です。
これは あにです。
Это мой старший брат.

Затем спрашиваете о брате преподавателя:

お兄さんはどこに住んでいますか。
おにいさんは どこに すんでいますか。
Где живёт ваш старший брат?

В нейтральном вежливом разговоре о своей семье с посторонним обычный выбор — 兄／姉 (あに／あね). О семье собеседника — お兄さん／お姉さん (おにいさん／おねえさん). Такое сопоставление дано в словаре Irodori.

Но это не запрет называть своего брата お兄さん. Обращаться к нему и рассказывать о нём постороннему — разные речевые задачи. В семье можно услышать お兄ちゃん (おにいちゃん), имя и другие привычные обращения.

Ошибка возникает, когда из аниме запоминают семейное обращение и без изменений вставляют его в официальное представление родственника. Проверяйте не только «чей брат», но и кому вы сейчас говорите.

Проверьте себя: вы рассказываете новому преподавателю, что ваша старшая сестра — студентка. 姉 или お姉さん?

姉は学生です。 (あねは がくせいです) — «Моя старшая сестра — студентка». Для заданной ситуации обычный выбор — 姉.

9. 何か — что-нибудь, а 何も требует внимания к концу фразы

Вы долго гуляли по магазинам. Друг спрашивает:

何か買いましたか。
なにか かいましたか。
Что-нибудь купили?

いいえ、何も買いませんでした。
いいえ、なにも かいませんでした。
Нет, ничего не купил.

何か — что-то, что-нибудь; 何も〜ない／ません — ничего. В этой базовой модели нужно удерживать и も, и отрицательное сказуемое. Для смысла «ничего не купил» вариант × 何も買いました не подходит: в нём потеряно отрицание.

Сравните ещё 何を買いましたか (なにを かいましたか) — «Что вы купили?» Здесь спрашивают о конкретной покупке. В 何か買いましたか сначала выясняют, купили ли вы вообще что-нибудь.

Это хороший пример того, почему карточка «何も = ничего» беднее целой фразы. На обороте лучше держать 何も買いませんでした с отрицанием. Модель подробно объяснена в материале Japan Foundation «Вопросительное слово + も + отрицание».

Такого же конца фразы ждут наречия あまり — «не очень» и 全然 (ぜんぜん) — «совсем не»: あまり好きじゃありません (あまり すきじゃ ありません) — «Не очень нравится», 全然分かりません (ぜんぜん わかりません) — «Совсем не понимаю». Фраза вроде × 全然分かります в учебной речи выглядит незавершённой: наречие обещало отрицание, а его не оказалось. В живой разговорной речи 全然 всё чаще слышат и с утверждением — 全然大丈夫 (ぜんぜん だいじょうぶ), «совершенно нормально», — но это разговорная привычка, а не модель для экзамена.

Проверьте себя: «Сегодня утром я ничего не ел». Как закончить 今朝は何も…?

今朝は何も食べませんでした。 (けさは なにも たべませんでした) — «Сегодня утром я ничего не ел». Нужна отрицательная форма прошедшего времени.

10. Вернуться домой и вернуться за кошельком: 帰る и 戻る

Вы вышли из кафе и собираетесь домой. Вдруг обнаруживаете: кошелька нет. Дом подождёт — нужно вернуться в кафе.

もう家に帰ります。
もう いえに かえります。
Я уже пойду домой.

財布を取りにカフェに戻ります。
さいふを とりに カフェに もどります。
Вернусь в кафе за кошельком.

帰る (かえる) обычно говорит о возвращении домой, в свою страну или к месту, воспринимаемому как своё. 戻る (もどる) — о возвращении в предыдущую точку или к прежнему состоянию. «Назад в кафе» хорошо показывает вторую идею.

Значения пересекаются: 家に戻る тоже возможно. Оно может подчёркивать, что вы вернулись назад домой, например ненадолго за забытой вещью. Не учите формулу «帰る только с домом, 戻る со всем остальным»: смотрите на то, какое возвращение описывается. Словарные значения сопоставлены в статье о 帰る на Kotobank.

Проверьте себя: на перемене вы вышли в коридор, а теперь возвращаетесь в класс. Какой глагол здесь удобнее?

教室に戻ります。 (きょうしつに もどります) — «Вернусь в класс». В этой сцене важен возврат в предыдущее место.

11. «Одолжить» скрывает стрелку: 貸す и 借りる

Пошёл дождь. У вас нет зонта, у Юки есть запасной. Один зонт переходит из рук Юки в ваши — но рассказать об этом можно с двух сторон.

Юки: 傘を貸します。
かさを かします。
Дам зонт взаймы.

Вы: ユキさんから傘を借ります。
ユキさんから かさを かります。
Возьму зонт у Юки.

貸す (かす) — дать на время, 借りる (かりる) — взять на время. Русское «одолжить» в разговоре иногда употребляют с обеих сторон, поэтому перевод без участников ненадёжен.

Для начала держите две модели: кому-то に вещь を 貸す и у кого-то から вещь を 借りる. С 借りる источник можно обозначать и に; から в паре примеров просто делает направление нагляднее. Эти модели описаны в грамматическом обзоре Нива Сабуро, § 4.3.10.

Просьба другу 傘を貸してください (かさを かして ください) — «Дайте, пожалуйста, зонт на время». Выполнить действие должен тот, кто даёт, поэтому 貸す. Если по русской привычке сказать × 傘を借りてください, получится просьба к собеседнику самому пойти и взять у кого-то зонт — не то, что вы хотели.

Проверьте себя: вы берёте книгу в библиотеке. 貸します или 借ります?

図書館で本を借ります。 (としょかんで ほんを かります) — «Возьму книгу в библиотеке». Вы — получатель.

12. «Учить японский» и «учить кого-то японскому» — разные роли

Вы занимаетесь с преподавателем, а вечером объясняете младшему брату пару японских слов. В русском в обеих сценах можно встретить «учить». Японский спросит: кто передаёт знание, а кто получает?

先生に日本語を習っています。
せんせいに にほんごを ならっています。
Я учусь японскому у преподавателя.

弟に日本語を教えています。
おとうとに にほんごを おしえています。
Я учу младшего брата японскому.

習う (ならう) — учиться у кого-то, получать обучение; 教える (おしえる) — обучать, объяснять. Если хотите просто сообщить, что изучаете язык, подойдёт 日本語を勉強しています (にほんごを べんきょうしています). Эта фраза сама по себе не уточняет, есть ли преподаватель. Модели участников 教える и 習う сопоставлены в том же грамматическом обзоре, § 4.3.10.

У 教える есть ещё полезное бытовое значение — сообщить нужную информацию:

住所を教えてください。
じゅうしょを おしえて ください。
Скажите, пожалуйста, адрес.

Никто не просит провести урок по запоминанию адреса. Здесь достаточно назвать его.

Проверьте себя: вы занимаетесь гитарой у друга. 教える или 習う?

友達にギターを習っています。 (ともだちに ギターを ならっています) — «Учусь играть на гитаре у друга». Вы получаете обучение.

13. 友達に会う и 友達と会う: оба варианта могут быть правильными

В учебнике вы встретили человек + に会う, а в диалоге — と. Не спешите исправлять собеседника.

明日、友達に会います。
あした、ともだちに あいます。
Завтра встречусь с другом.

明日、友達と会います。
あした、ともだちと あいます。
Завтра встречусь с другом.

С に удобно представлять человека, с которым вы встречаетесь, как адресата встречи; と выделяет взаимное участие. Во многих обычных сценах разница невелика и русский перевод совпадает.

Не запоминайте жёсткое «に — случайно, と — по договорённости». Встреча с に вполне может быть запланированной. Утверждение о строгой границе по наличию договорённости отдельно обсуждается в обзоре Нива Сабуро, § 4.3.11.

Полезная привычка: если два варианта возможны, запишите что меняет акцент, а не ставьте одному красный крестик. У японских частиц не всегда есть одна замена, подходящая ко всем контекстам.

Проверьте себя: встреча с другом завтра уже назначена. Обязательно ли использовать と?

Нет. И 友達に会います, и 友達と会います (ともだちに／と あいます) могут описывать такую встречу. Сам факт договорённости не делает に ошибкой.

14. はい может подтверждать, что вы не пойдёте

Коллега проверяет список участников: кажется, сегодня вы пропускаете встречу.

今日は行かないんですか。
きょうは いかないんですか。
Вы сегодня не идёте?

Если предположение верно:

はい、行きません。
はい、いきません。
Да, верно, не иду.

Если вы всё-таки идёте:

いいえ、行きます。
いいえ、いきます。
Нет, я иду.

В таком вопросе はい подтверждает содержание «вы не идёте», а いいえ его отвергает. В русском ответы «да» и «нет» на отрицательные вопросы тоже бывают неоднозначны. Поэтому правило «отвечай наоборот, чем по-русски» только добавит путаницы: повторите нужный глагол.

При этом 一緒に行きませんか (いっしょに いきませんか) — «Не пойти ли нам вместе?» — может быть приглашением. На него естественно согласиться いいですね、行きましょう (いいですね、いきましょう) — «Хорошая идея, пойдём». Одного отрицательного окончания недостаточно, чтобы определить задачу реплики. Разные типы отрицательных вопросов рассматриваются в работе Токийского университета иностранных языков, а ответы на приглашения — в его учебном модуле.

Проверьте себя: вас именно переспрашивают «Вы сегодня не идёте?», а вы идёте. Как снять двусмысленность?

いいえ、行きます。 (いいえ、いきます) — «Нет, я иду». Главное — произнести 行きます, а не оставить собеседника с одним いいえ.

15. いいです и 大丈夫です могут оставить вас без пакета

Кассир спрашивает:

袋はいりますか。
ふくろは いりますか。
Пакет нужен?

Вы отвечаете 大丈夫です (だいじょうぶです), думая «Всё хорошо, давайте». Но в этой ситуации реплику часто понимают как «обойдусь, не нужно». Похожим отказом может стать и いいです. Такое употребление описано в пояснении для преподавателей Cotohajime и статье Japan Foundation о вежливости.

Для ясного ответа проще выбрать:

はい、お願いします。
はい、おねがいします。
Да, пожалуйста.

ありがとうございます。袋はいりません。
ありがとうございます。ふくろは いりません。
Спасибо, пакет не нужен.

А при обсуждении времени те же слова могут означать согласие:

三時でも大丈夫ですか。— はい、大丈夫です。
さんじでも だいじょうぶですか。— はい、だいじょうぶです。
В три часа тоже подойдёт? — Да, подойдёт.

Учить 大丈夫です только как «да» или только как «нет» одинаково неудобно. Нужно слышать предыдущую реплику, учитывать ситуацию и интонацию. Своё принятие предложения на начальном уровне легче сделать ясным через お願いします. Ещё одно слово из той же компании — 結構です (けっこうです): в ответ на предложение это чаще всего вежливое «спасибо, не нужно», хотя само по себе 結構 значит «прекрасный, вполне хороший».

Проверьте себя: вам предлагают пакет, и он нужен. Как ответить однозначно?

はい、お願いします。 (はい、おねがいします) — «Да, пожалуйста». Так вы явно принимаете предложение.

16. «Я хочу» и «Он хочет»: откуда вы знаете о желании?

О себе можно прямо сказать:

動物園に行きたいです。
どうぶつえんに いきたいです。
Хочу в зоопарк.

А ребёнок достаёт книжку про панд, показывает на фотографию и тянет вас к двери. О его желании можно сказать:

子どもが動物園に行きたがっています。
こどもが どうぶつえんに いきたがっています。
Ребёнок хочет в зоопарк — показывает, что хочет туда.

〜たがっている помогает описать чужое желание по его проявлениям. Если же ребёнок сказал об этом словами, можно передать именно сообщение:

子どもは「動物園に行きたい」と言っています。
こどもは「どうぶつえんに いきたい」と いっています。
Ребёнок говорит: «Хочу в зоопарк».

Не превращайте это в абсолютный запрет на たい с третьим лицом. В цитате оно уже совершенно на месте; есть и другие контексты его употребления. Для начала полезнее различать своё чувство, наблюдаемое желание и пересказ чужих слов. Значение наблюдаемого желания объяснено в разборе 〜たがる у Tofugu.

Образование тоже удобно видеть парой: 行きたい → 行きたがっている. Убираем последнее い у たい и добавляем がっている. При прямом вопросе собеседнику обычное たい остаётся естественным: 何を食べたいですか (なにを たべたいですか) — «Что хотите съесть?»

Проверьте себя: Юки прямо сказала, что хочет в Японию. Как передать её слова?

ユキさんは「日本に行きたい」と言っています。 (ユキさんは「にほんに いきたい」と いっています) — «Юки говорит, что хочет в Японию». Цитата показывает источник знания.

17. あなた — не универсальное «вы», а к своему имени не добавляют さん

Вы хотите спросить коллегу Танаку, идёт ли он обедать. По-русски здесь «вы». Ученик открывает словарь, находит あなた и получает фразу あなたは昼ご飯に行きますか. Грамматика верна, но обращение может звучать непривычно: в таком разговоре местоимение обычно не требуется.

田中さんも昼ご飯に行きますか。
たなかさんも ひるごはんに いきますか。
Вы тоже идёте обедать, Танака-сан?

昼ご飯に行きますか。
ひるごはんに いきますか。
Идёте обедать?

Вместо «вы» используют имя с さん, должность или роль — 先生 (せんせい), 部長 (ぶちょう), お母さん (おかあさん), — а чаще всего просто опускают обращение: из ситуации и так ясно, о ком речь. Слово あなた живёт в анкетах, учебниках, рекламе и песнях, то есть там, где адресат неизвестен. Обращённое к человеку, чьё имя вы знаете, оно может прозвучать отстранённо или свысока. Подробно об этом — в разборе あなた у Tofugu.

Когда представляетесь сами, к собственному имени не добавляйте さん:

田中です。よろしくお願いします。
たなかです。よろしく おねがいします。
Я Танака. Рад знакомству.

× 私は田中さんです звучит так, будто вы выражаете почтение самому себе. Учитель, рассказывая новому взрослому знакомому о профессии, обычно скажет 日本語の教師です (にほんごの きょうしです) или 日本語を教えています (にほんごを おしえています). Но 先生 о себе не запрещено вообще: в разговоре с учениками преподаватель может обозначать себя этим словом. Представление по профессии и обращение к своим ученикам — разные ситуации. Они разграничены в материале о японских формах обращения и уважения.

Проверьте себя: вы спрашиваете преподавателя Ямаду, где он живёт. Нужно ли あなた?

Нет. 山田先生はどこに住んでいますか。 (やまだせんせいは どこに すんでいますか) — «Где вы живёте, Ямада-сэнсэй?» Обращение по имени с 先生 или просто вопрос без обращения звучат естественнее, чем あなた.

18. 高い — и «высокий», и «дорогой», но противоположности у них разные

Вы описываете поездку в горы и покупку в сувенирной лавке. По-японски в обеих сценах одно и то же слово:

この山は高いです。
この やまは たかいです。
Эта гора высокая.

このかばんは高いです。
この かばんは たかいです。
Эта сумка дорогая.

Ловушка появляется на обратной стороне карточки. Для высоты пара — 高い／低い (たかい／ひくい), для «дорогой／дешёвый» — 高い／安い (たかい／やすい). Поэтому о дешёвой сумке скажите このかばんは安いです. Механическая замена на 低い не передаст здесь «дешёвая».

При этом само сочетание 値段が低い — «цена низкая» — возможно: так можно описать уровень цены. Даже словарь Cambridge объясняет 安い через 値段が低い. Различайте описание предмета («сумка дешёвая») и описание его цены («цена низкая»).

О росте человека тоже говорят через 高い: 背が高い (せが たかい) — «высокий», 背が低い (せが ひくい) — «невысокий». Здесь тянет подставить 小さい из русского «маленького роста», но привычная пара — именно 高い／低い.

Проверьте себя: «Этот телефон дешёвый». 低い или 安い?

この電話は安いです。 (この でんわは やすいです) — «Этот телефон дешёвый». О цене — 安い.

19. «Много людей» — 人が多い, а не 多い人

В парке толпа. Русское «в парке много людей» ученики часто собирают из знакомых деталей: «много» — 多い, «люди» — 人, значит × 多い人. Но 多い не любит стоять прямо перед существительным.

公園に人が多いです。
こうえんに ひとが おおいです。
В парке много людей.

公園に多くの人がいます。
こうえんに おおくの ひとが います。
В парке много людей.

多い (おおい) и 少ない (すくない) описывают количество всей группы, поэтому им удобно место сказуемого в конце: 人が多い, 人が少ない. Если «много» нужно перед словом, берут форму 多くの или разговорное たくさんの: 多くの人, たくさんの人; о людях есть и 大勢の人 (おおぜいの ひと). Ограничение объяснено в заметке Нива Сабуро о слове 多い.

Не превращайте это в запрет на 多い перед существительным вообще. Когда у прилагательного есть своё подлежащее внутри определения, всё в порядке: 人口の多い町 (じんこうの おおい まち) — «город с большим населением». Проблема только у голого × 多い人.

Проверьте себя: «У меня много друзей». Как построить фразу?

友達が多いです。 (ともだちが おおいです) — «У меня много друзей». Подойдёт и 友達がたくさんいます (ともだちが たくさん います). Вариант × 多い友達がいます не годится.

20. 遊ぶ — не «играть в футбол» и не «играть на гитаре»

Вы рассказываете о выходных: в субботу играете в футбол, вечером — на гитаре, а в воскресенье встречаетесь с друзьями. В русском одно слово «играть», в японском — три разных глагола.

土曜日にサッカーをします。
どようびに サッカーを します。
В субботу играю в футбол.

夜はギターを弾きます。
よるは ギターを ひきます。
Вечером играю на гитаре.

日曜日は友達と遊びます。
にちようびは ともだちと あそびます。
В воскресенье проведу время с друзьями.

遊ぶ (あそぶ) — проводить время в своё удовольствие: гулять, развлекаться, играть в детские игры. Спорт — する: サッカーをする, テニスをする. Инструменты — 弾く (ひく) для струнных и клавишных, ピアノを弾く; духовые — 吹く (ふく), フルートを吹く. Компьютерные игры — ゲームをする. Фраза × サッカーを遊びます в этих значениях не встречается. Словарные значения 遊ぶ собраны в статье на Kotobank.

При этом 遊ぶ не только для детей: 友達と遊ぶ говорят и взрослые о встрече ради удовольствия. А сочетание 遊びに来る (あそびに くる) — «прийти в гости»: うちに遊びに来てください (うちに あそびに きて ください) — «Приходите к нам в гости».

Проверьте себя: «В воскресенье я играл в теннис». Какой глагол?

日曜日にテニスをしました。 (にちようびに テニスを しました) — «В воскресенье я играл в теннис». Спорт — する.

21. 好き: по-русски «люблю кофе», по-японски コーヒーが好きです

Друг предлагает выбрать кафе. Вы хотите сказать, что любите кофе, и по привычке ставите を, как в «пью кофе». Но японская фраза устроена иначе:

コーヒーが好きです。
コーヒーが すきです。
Я люблю кофе. / Мне нравится кофе.

好き (すき) — な-прилагательное, а не глагол «любить». В базовой модели кто-то は что-то が 好きです предмет симпатии отмечают が. Поэтому × コーヒーを好きです для этой простой фразы не подходит. Можно услышать и コーヒーは好きです — например, с акцентом «кофе-то я люблю». Запомните модель с が, а не запрет на все остальные частицы.

Когда нравится действие, внутри фразы может остаться を:

写真を撮るのが好きです。
しゃしんを とるのが すきです。
Мне нравится фотографировать.

Здесь 写真を撮る — «делать фотографии», а のが好きです относится к действию целиком. У を своя работа внутри этого блока. Сочетание 好き с предметом и действием можно сопоставить в материале Japan Foundation о любимых занятиях.

Проверьте себя: «Мне нравятся кошки». Как закончить 猫…好きです?

猫が好きです。 (ねこが すきです) — «Мне нравятся кошки». Для нейтральной фразы о симпатии запомните 猫が好き целиком.

22. «Знаю» — 知っています, а «не знаю» — 知りません

Вам присылают название маленького кафе и спрашивают, знакомо ли оно:

このカフェを知っていますか。
この カフェを しっていますか。
Вы знаете это кафе?

はい、知っています。／いいえ、知りません。
はい、しっています。／いいえ、しりません。
Да, знаю. / Нет, не знаю.

Хочется сделать ответы симметричными: ています → ていません. Но для обычного ответа «не знаю» нужна устойчивая пара 知っています／知りません. Механическое 知っていません здесь звучит не как привычный нейтральный ответ. При этом саму форму нельзя объявлять невозможной во всём языке: сейчас мы запоминаем конкретный бытовой диалог.

Почему утвердительная часть с ている? 知る (しる) связано с получением знания — «узнать», а 知っている описывает состояние: информация уже у вас есть. Поэтому и 知ります не заменяет обычное «я это знаю».

В прошедшем времени полезная пара тоже сохраняется: 知っていました／知りませんでした (しっていました／しりませんでした) — «знал / не знал». Именно такое сопоставление дано в комментарии Japan Foundation к уроку 17 «Акико и друзья».

Проверьте себя: друг спросил, знаете ли вы эту песню. Вы слышите о ней впервые. Что ответить?

いいえ、知りません。 (いいえ、しりません) — «Нет, не знаю». Учите положительный и отрицательный ответы одной парой.

23. Подарок тот же, а глагол другой: あげる・くれる・もらう

Вы подарили Юки книгу. Через неделю она принесла подарок вам. Русское «подарить» подходит для обеих сцен, но в японском важна сторона говорящего.

私はユキさんに本をあげました。
わたしは ユキさんに ほんを あげました。
Я подарил Юки книгу.

ユキさんが私に本をくれました。
ユキさんが わたしに ほんを くれました。
Юки подарила мне книгу.

私はユキさんから本をもらいました。
わたしは ユキさんから ほんを もらいました。
Я получил книгу от Юки.

Вторая и третья фразы описывают одну передачу. С くれる действует Юки — даёт мне; с もらう действую я — получаю от неё. Не учите くれる как ещё один перевод «получать»: тогда перепутаются участники.

Первая опора: я → друг: あげる; друг → я: くれる; я получаю от друга: もらう. У くれる получателем может быть и кто-то с вашей стороны, например член семьи. А もらう не ограничено первым лицом. Это стартовая схема, которую дальше расширяют через точку зрения и отношения участников. Базовые модели есть в материале языковой школы MLC.

В этой сцене книга — подарок, её не ждут обратно. Если речь о книге на время, возвращайтесь к 貸す／借りる из пункта 11.

Проверьте себя: «Юки подарила мне цветы». Как закончить ユキさんが私に花を…?

ユキさんが私に花をくれました。 (ユキさんが わたしに はなを くれました) — «Юки подарила мне цветы». Если начать с себя: ユキさんから花をもらいました (ユキさんから はなを もらいました) — «Получил цветы от Юки».

24. × 楽しいでした: прошедшее время прячется в самом прилагательном

После поездки друг спрашивает, как всё прошло. Вы уже знаете, что です в прошедшем становится でした, и отвечаете × 楽しいでした. Здесь это правило не сработает.

旅行は楽しかったです。
りょこうは たのしかったです。
Поездка была весёлой. / В поездке было здорово.

У い-прилагательного меняется собственное окончание: 楽しい → 楽しかった (たのしい → たのしかった). Затем можно добавить です для вежливости. Признак прошедшего времени уже внутри かった.

У な-прилагательного модель другая:

ホテルは静かでした。
ホテルは しずかでした。
В отеле было тихо.

Сравните 楽しかったです／静かでした и проговорите пару целиком. Обе модели показаны в уроке Киотского университета о прошедшем времени прилагательных.

Две частые ловушки вдогонку: いい → よかったです (よかったです) — «было хорошо», а きれい → きれいでした — «было красиво/чисто». У きれい последнее い не делает слово い-прилагательным: оно относится к な-прилагательным.

Проверьте себя: «Вчера было холодно». Как поставить 寒いです в прошедшее время?

昨日は寒かったです。 (きのうは さむかったです) — «Вчера было холодно». 寒い → 寒かった, после чего добавляем です.

25. В семь — 七時に, но завтра — просто 明日

Вы договариваетесь о встрече на завтра, на семь вечера. В одной фразе будут два указания времени, но に понадобится не после каждого:

明日、午後七時に駅で会いましょう。
あした、ごご しちじに えきで あいましょう。
Давайте встретимся завтра в семь вечера на станции.

七時に — конкретная точка по часам; 明日 — «завтра», которое в такой фразе употребляется без に. Так же обычно ведут себя 今日・昨日・毎日・来週 (きょう・きのう・まいにち・らいしゅう) — сегодня, вчера, каждый день, на следующей неделе. Час и дату удобно учить с に; относительное время — в готовой фразе без неё. Эти случаи разграничены в объяснении Japan Foundation «に со временем».

Ещё одна граница — когда и как долго:

三時に勉強します。／三時間勉強します。
さんじに べんきょうします。／さんじかん べんきょうします。
Буду заниматься в три часа. / Буду заниматься три часа.

Второй пример обозначает длительность, поэтому здесь нет временного に. Не делайте из подсказки универсальный запрет на сочетание 明日 и に: в 明日にします (あしたに します) — «Выберем завтра / назначим на завтра» — другая конструкция. А с днями недели, например 日曜日（に） (にちようび（に）), に может опускаться.

Проверьте себя: «Каждый день в шесть встаю». После 毎日 и 六時 нужна одна и та же частица?

毎日六時に起きます。 (まいにち ろくじに おきます) — «Каждый день встаю в шесть». После 毎日 — без に, после 六時 — に.

26. 日本語が上手です о себе: грамматика верна, а звучит как самопохвала

Вы знакомитесь с новым человеком и хотите сообщить: «Я хорошо говорю по-японски». Фраза 私は日本語が上手です (わたしは にほんごが じょうずです) грамматически возможна, но в таком знакомстве может звучать как «Я очень хорош в японском» — оценка самому себе.

上手 (じょうず) удобно для похвалы чужому умению. Когда описываете собственные навыки, часто полезнее назвать, что именно можете делать:

日本語で日常会話ができます。
にほんごで にちじょうかいわが できます。
Я могу общаться по-японски на повседневные темы.

Выбирайте утверждение, которое соответствует вашему уровню. Дело не в необходимости принижать себя: конкретное умение просто сообщает больше, чем собственная оценка «хорошо». Особенность 上手 в вежливом рассказе о себе разбирается в исследовании Университета Хокурику.

А вот комплимент вам:

日本語が上手ですね。— いえ、まだまだです。
にほんごが じょうずですね。— いえ、まだまだです。
Вы хорошо говорите по-японски. — Ну что вы, мне ещё учиться и учиться.

まだまだです — привычный скромный ответ, но не обязательный пароль вежливости. Можно искренне ответить ありがとうございます — «Спасибо». В Irodori, урок 17 о достижениях и комплиментах рассматриваются и благодарность, и скромное отрицание похвалы. Не нужно ни спорить с каждым комплиментом, ни автоматически считать его неискренним.

Проверьте себя: вас похвалили за японский. Можно ли поблагодарить вместо まだまだです?

Да: ありがとうございます。 — «Спасибо». いえ、まだまだです — другой естественный вариант, если хотите скромно подчеркнуть, что ещё учитесь.

Как превратить эти нюансы в привычку

Выберите три пункта, в которых сомневались. Для каждого придумайте свою сцену и пару фраз: вы дали другу книгу — вы взяли книгу у друга; на улице холодно — вода холодная; пакет нужен — пакет не нужен.

Запишите фразы от руки, подчеркните место, где меняется выбор, затем закройте образец и восстановите их по ситуации. Проверять стоит не только написание: назовите, кто действует, куда направлено действие и что услышит собеседник. На следующий день поменяйте один элемент: книгу на зонт, друга на сестру, кафе на станцию.

Если фраза снова не складывается, вернитесь к конкретному вопросу: «Я даю или беру?», «Я зову сюда или иду туда?», «Я согласился или вежливо отказался?» Такие вопросы помогают найти нужную японскую модель в тот момент, когда она понадобится в разговоре.